紹興國際研學新內容
研學旅行究竟有什么好處呢?1.放松心情。經過一個漫長學期的封閉學習，是該讓孩子放松下心情，適當的放松與調節(jié)了。2.社會實踐。世間萬物皆是學問，參加研學旅行走向自然，走進社會，走進博物館正好是對孩子們平日里學習到課本知識的印證?？梢杂行Ъ訌姾⒆訉W習的興趣。3.自主?，F在孩子學習壓力大，家長往往給孩子提供了除學習以外的一切服務，許多孩子都沒有需要自己解決問題的觀念和習慣，參加研學旅行正好可以孩子一個好機會。通過研學可以提高個人的專業(yè)能力和學識水平，有利于不斷提升個人能力，從而促進個人的多方面成長成才。紹興國際研學新內容
根據探究題材是否固定答案的不同，可以把研學分為“半開放、半封閉的準探究”和“完全開放的真探究”。前者通常只是讓學生通過一定的探究程序去發(fā)現早已存在于書本或教材中的預知結論；后者則要求學生對完全開放的題材或問題進行真正意義上的探究，在這種類型的探究中，學生所要尋找的答案或結論在某種程度上是未知的，至少從教材中找不到現成的答案與結論；甚至在某些時候，連問題本身也需要學生自己去發(fā)現、去界面、去澄清。顯然，后一種研學挑戰(zhàn)性更高，更類似于真實意義上的探究。紹興國際研學新內容研學往往需要更多的時間，需要小班化教學，需要充足的材料。
在研學實施過程中強調學生的主體作用,同時也重視教師的指導作用。教師的組織和指導作用體現在指導學生選擇課題。探究性課題的內容是寬泛的,課題的形式多種多樣。教師要因地制宜,多渠道發(fā)掘資源,適時將課題延伸到課堂教學外,觸及到學生學習和生活的方方面面。在具體的選題過程中,應堅持興趣原則,要注意把文獻資料的利用和對現實生活中“活”資料的利用結合起來。要引導學生充分關注當地的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及生活環(huán)境,從中發(fā)現需要探究和解決的問題。啟發(fā)學生根據自己的興趣、愛好和社會熱點來選取探究課題,并從現代科技發(fā)展方向出發(fā),密切注意較新科技成果與工農業(yè)生產及日常生活的聯系。
研學的本質在于，讓學生親歷知識產生與形成的過程；使學生學會單獨運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統一。這是研學的本質之所在，也是研學所要達到和追求的教育目標。探究有利于促進學生學會合作、學會交流、學會傾聽、學會批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅實的基礎；在親歷探究過程中，學生經歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學習經驗是他們理解科學的本質與精神的基礎。研學是結合國際上“研學”的先進理念、方法、模式，成為素質教育的新內容和新方式。
探究式學習（Hands-onInquiryBasedLearning），又稱為研學，是指從學科領域或現實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境，學生通過動手做、做中學主動地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導學生的主動參與。探究式學習是一種科學的學習過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。浙江游所得文化旅游產業(yè)發(fā)展有限公司。滲透性的研學主要是將研學的理念、意向、成分有機地滲透到常規(guī)的課堂教學里。紹興國際研學新內容
研學培養(yǎng)孩子科學思維方式和學習能力，培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格，實現素質教育的目標。紹興國際研學新內容
研學在教學過程中把學生作為活動的主體，立足于學生的學,以學生的主體活動為中心來展開教學過程。學生在積極主動的參與教學活動過程中以自己的經驗和知識為基礎,經過積極的探索和發(fā)現、親身的體驗與實踐,以自己的方式將知識納入到自己的認知結構中，并嘗試用學過的知識解決新問題。教師在這個過程中只是一個組織者、指導者和參與者。探究性學習方式有利于學生主體意識和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造學生單獨的人格品質，有利于培養(yǎng)學生的主動性。紹興國際研學新內容
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